Таблица 3.1 - «Общая психология»

Таблица 3.1
^ Стадии и уровни развития психики и поведения животных

(по А. Н. Леонтьеву и К. Э. Фабои)*

Стадии и уровни психологического отражения, его черта


Особенности поведения, связанные с данной стадией и уровнем


Виды живых созданий, достигших этого уровня Таблица 3.1 - «Общая психология» развития


1. Стадия простой сенсор­








ной психики








А. Низший уровень. Примитив­


А. Точные реакции на биологи­

чески важные характеристики среды через изменение скорости и на­правления движения. Элемен­тарные формы движений. Сла­бая пластичность поведения Таблица 3.1 - «Общая психология».

Несформированная способ­ность реагирования на биологи­

чески нейтральные, лишенные актуального значения характеристики

среды. Слабенькая, нецеленанрав-

ленная двигательная активность


А. Простые, Многие низ­шие многоклеточные организ­мы, живущие в аква среде


ные элементы Таблица 3.1 - «Общая психология» чувствительно­сти. Развитая раздражимость














Б. Высший уровень. Наличие чувств. Возникновение важней­шего органа манипулирова­ния — челюстей. Способность к


Б. Точные реакции на биологи­чески нейтральные раздражите­ли. Развитая двигательная ак­тивность (ползание, копание в


Б. Высшие Таблица 3.1 - «Общая психология» (кольчатые) червяки, брюхоногне моллюски (улит­ки), некие другие беспо­звоночные


формированию простых условных рефлексов


грунте, плавание с выходом из воды на сушу). Способность из­бегать критерий среды, уходить








от их, вести активный поиск








положительных раздражителей. Личный опыт Таблица 3.1 - «Общая психология» и науче­ние играют маленькую роль. Главное значение в поведении








имеют жесткие прирожденные про­








гр









* Из: Немое Р. С. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3-х кн. Кн. 1:

Общие базы Таблица 3.1 - «Общая психология» психологии. — 2-е изд. — М.: Владос, 1998.

Глава 3. Понятие о психике и ее эволюции • 85
^ Окончание табл. 3.1



Стадии и уровни психологического отражения, его черта


Особенности поведения, связанные с дачной стадией и уровнем


Виды живых созданий, достигших Таблица 3.1 - «Общая психология» этого уровня развития


II. Стадия перцептивной








психики








А. Малый уровень. Отражение

наружной реальности в

форме образов предметов. Ин­

теграция, объединение воздей­

ствующих параметров в целостный

образ вещи. Главный орган ма­

нипулирования — челюсти


А. Формирование двигательных

способностей. Преобладают ригид-

ные, на генном Таблица 3.1 - «Общая психология» уровне запрограмми­

рованные составляющие. Двига­

тельные возможности очень

сложны и многообразны (ныря­

ние, ползание, ходьба, бег,

прыжки, лазанье, полет и Др.).

Активный поиск положитель­

ных раздражителей, избегание

отрицательных (вредных), раз­

витое защитное поведение


А Таблица 3.1 - «Общая психология». Рыбы и другие низшие по­

звоночные, также (частично)

некие высшие беспозво­

ночные (членистоногие и голо-

воногие моллюски). Насеко­

мые


























Б. Высший уровень. Элемен­

тарные формы мышления (ре­

шение задач).

Складывание определенной

«картины мира»


Б Таблица 3.1 - «Общая психология». Высокоразвитые инстинктив­


Б. Высшие позвоночные (пти­


ные формы поведения. Способ­


цы и некие млекопитаю­


ность к научению


щие)














В. Наивысший уровень. Выде­ление в практической деятель­

ности особенной, ориентировоч­

но-исследовательской, подго­

товительной Таблица 3.1 - «Общая психология» фазы. Способ­

ность решать одну и ту же за­

дачу различными способами. Пере­

нос в один прекрасный момент отысканного прин­

ципа решения задачки в новые

условия. Создание и использо­

вание деятельности примитив­

ных орудий. Способность Таблица 3.1 - «Общая психология» к по­

познанию окружающей действи­

тельности независимо от на­

личных био по­

требностей. Конкретное

усмотрение и учет причинно-

следственных связей меж

явлениями в практических

действиях (иисайт)


В. Выделение специализирован­


В. Мортышки, некие другие


ных органов Таблица 3.1 - «Общая психология» манипулирования'


высшие позвоночные (собаки,


лап п рук. Развитие исследова­


дельфины)


тельских форм поведения с ши­





роким внедрением рапсе





обретенных познаний, умении





и способностей




















































































наружной и внутренней сторонах мира... повсевременно соединены и неким обра­зом перебегают друг Таблица 3.1 - «Общая психология» в друга». В итоге этого взаимодействия и происходит по­явление различных форм психики.

В заключение можно сказать последующее.

Во-1-х, метод и уровень адаптации животных к условиям существования определяется степенью Таблица 3.1 - «Общая психология» развития психики животных. Имеющийся научный мате­риал позволяет выделить несколько стадий развития психики животных. Эти ста­дии различаются методом и уровнем получения инфы об окружающем

^ 86 • Часть I. Введение в общую психологию

мире, который вдохновляет животного Таблица 3.1 - «Общая психология» к действию. В одном случае — это уровень отдельных чувств, в другом — предметное восприятие.

Во-2-х, наивысший уровень развития психики животных, находящихся на стадии предметного восприятия, позволяет гласить о простом интеллекту­альном Таблица 3.1 - «Общая психология» поведении животных. Но особенностью поведения животных в основ­ном является ублажение собственных главных био потребностей.

Контрольные вопросы

1. Изложите сущность понятия «психика».

2. Какие вы понимаете главные этапы развития психики?

3. Что такое «раздражимость», «чувствительность», «ощущение»?

4. Поведайте о Таблица 3.1 - «Общая психология» поведении как форме приспособления к условиям наружной среды.

5. Растолкуйте сущность понятия «сознание».

6. Что такое «Я-концепция» и какова ее роль в регуляции поведения человека?

7. Какие вы понимаете главные функции психики?

8. Что вы Таблица 3.1 - «Общая психология» понимаете о происхождении сознания?

9. Что такое подсознательное поведение?

10. Назовите главные стадии развития психики и поведения животных.

11. Назовите главные свойства узловой, сетевидной и хордовой нервных Систем.

12. Дайте понятие условных рефлексов как физиологической базы поведения Таблица 3.1 - «Общая психология» животных.

13. Назовите отличительные свойства умственного поведения жи­вотных.

14. Что вы понимаете о концепции Леонтьева-Фабри?

Рекомендуемая литература

1. Ананьев Б. Г. Избранные психические труды: В 2-х т. Т. 1 / Под ред. А Таблица 3.1 - «Общая психология». А. Бода-лева, Б. Ф. Ломова. — М.: Педагогика, 1980.

2. Бассич Ф. В. Неувязка «бессознательного». (О неосознаваемых формах высш. нервной деятельности). — М.: Медицина, 1968.

3. Выготский Л. С. Развитие личности и миропонимание малыша // Психология лично­сти. Тексты Таблица 3.1 - «Общая психология»: Хрестоматия под ред. Ю. Б. Гиппепрейтер. — М.: МГУ, 1982.

4. .ВыготскийЛ. С. Собрание сочинений: Вб-тит.Т. 1.: Вопросы теории и истории пси­хологии / Гл. ред. А, В. Запорожец. — М.: Педагогика, 1982.

5. Гиппеиреитер Ю. Б Таблица 3.1 - «Общая психология». Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов. - М.: ЧсРо, 1997.

6. Гримак Л. П. Резервы людской психики. Введение в психологию активности. — 2-е изд., доп. — М.: Политиздат, 1989.

7. Джеме В. Обилие религиозного опыта. — СПб.: Андреев Таблица 3.1 - «Общая психология» и сыновья, 1992.

Глава 3. Понятие о психике и ее эволюции • 87

8. Дельгадо X. Мозг и сознание /Пер. с англ. под ред. Г. Д. Смирнова. — М.: Мир, 1971.

9. Кравкпв С. В. Самонаблюдение. — М., 1922.

10. Леонтъев Таблица 3.1 - «Общая психология» А. Н. Избранные психические произведения: В 2-х т. Т. 2 / Под ред. В. В. Давыдова и др. — М.: Педагогика, 1983. И.ЛеонгпьевА. /У. Деятельность. Сознание. Личность. — 2-епзд. — М.: Политиздат, 1977.

12. Лурия А. Р. Эволюционное введение Таблица 3.1 - «Общая психология» в психологию. — М.: Изд-во МГУ, 1975.

13. Немое Р. С. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3-х кн. Кн. 1:

Общие базы психологии. — 2-е изд. — М.: Владос 1998.

14. Психология / Под ред. проф. К. Н. Корнилова Таблица 3.1 - «Общая психология», проф. А. А. Смирнова., проф. Б. М. Теплова. — Изд. 3-е, нерераб. и дои. — М.: Учпедгиз, 1948.

15. Симонов П. В. Целевый мозг: Высшая нервная деятельность и естественно­научные базы общей психологии Таблица 3.1 - «Общая психология» / Отв. ред. В. С. Русинов. — М.: Наука, 1987.

16. Фабри К. Э. Базы зоопсихологии: Учебник для вузов. — М.: Изд-во МГУ, 1976.

17. Узнадзе Д. Н. Психические исследования. — М.; Паука, 1966.

Глава 4. Происхождение и развитие

сознания человека

Короткое содержание

Понятие о сознании Таблица 3.1 - «Общая психология». Сознание как высший уровень психологического отражения и высший уро­вень саморегуляции. Активность и интенционалность — главные свойства сознания. Рефлексия и мотивационно-ценностный нрав сознания. «Я-концепния». Связь раз­вития мозга и Таблица 3.1 - «Общая психология» сознания человека. Роль труда в формировании и развитии сознания человека. Концепция А. Н. Леонтьева.

^ Культурно-историческая концепция развития психики человека. Противостояние «биоло­гического» и «идеального» подходов к решению задачи происхождения сознания человека. Понятие Таблица 3.1 - «Общая психология» о высших психологических функциях в концепции Л. С. Выготского. Составные части кон­цепции Л. С. Выготского: человек и природа, человек и его собственная психика, генетические нюансы. Ннтернорнзация.

^ Развитие психики человека Таблица 3.1 - «Общая психология». Возрастная систематизация А. Н. Леонтьева и Б. Г. Ананьева. Общие свойства стадии развития психики человека: новорожденный, ранешний младенче­ский возраст, поздний детский возраст, преддошкольный возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый возраст и начало молодости Таблица 3.1 - «Общая психология», акмеологический период, период геронтогенеза.

^ Физиологические базы психики человека. Строение периной системы челонска. Строе­ние мозга. Понятие анализатора. Строение коры мозга. Соотношение пси­хических явлении и мозговой деятельности. Теория условно-рефлекторного научения Таблица 3.1 - «Общая психология» И. П. Павлова. Мо­дель концептуальной рефлекторной дуги по Е. Н. Соколову. Учение Н. А. Бернштейиа об уча­стии психики в регуляции движений. Модель многофункциональной системы по П. К. Анохину Таблица 3.1 - «Общая психология». Главные многофункциональные блоки мозга, их связь с психологическими процессами и роль в управле­нии поведением в теории А. Р. Лурин. Неувязка взаимнооднозначной зависимости психологических явлений и определенных структур мозга: аргументы за и против Таблица 3.1 - «Общая психология» локализационизма. Неувязка соотношения физнологических и психологических процессов.

4.1. Понятие о сознании

Мы уже не раз употребляли такое понятие, как «сознание», и вы понимаете, что сознание — это высший уровень психологического отражения беспристрастной реально­сти, также высший уровень Таблица 3.1 - «Общая психология» саморегуляции, присущий только человеку как со­циальному существу. Давайте более тщательно разглядим данное определение.

С практической точки зрения сознание выступает как безпрерывно меняющая­ся совокупа чувственных и интеллектуальных образов, конкретно предстаю­щих Таблица 3.1 - «Общая психология» перед субъектом в его внутреннем мире. Но, как мы уже отмечали ранее, можно представить, что схожая либо близкая к ней психологическая деятельность по формированию психологических образов происходит и у более развитых живот Таблица 3.1 - «Общая психология»­ных, таких как собаки, лошадки, дельфины, мортышки и др. Чем все-таки психическое от­ражение беспристрастного мира человеком отличается от подобных процессов у животных? Человека отличает от животных сначала не наличие процесса Таблица 3.1 - «Общая психология» формирования психологических образов на базе предметного восприятия объектов

^ Глава 4. Происхождение и развитие сознания человека • 89

окружающей реальности, а специальные механизмы его протекания. Конкретно механизмы формирования психологических образов и особенности опериро­вания Таблица 3.1 - «Общая психология» ими обусловливают наличие у человека такового парадокса, каким является сознание.

Чем характеризуется сознание? Во-1-х, сознание всегда интенсивно и, во-вто­рых, интенционально. Активность сама по для себя является свойством всех живых созданий. Активность Таблица 3.1 - «Общая психология» сознания проявляется в том, что психическое отражение беспристрастного мира человеком носит не пассивный нрав, в итоге которо­го все отражаемые психикой предметы имеют схожую значимость, а, наобо­рот, происходит дифференциация Таблица 3.1 - «Общая психология» по степени значимости для субъекта психиче­ских образов. Вследствие этого сознание человека всегда ориентировано па некий объект, предмет либо образ, т. е. оно обладает свойством интенции (направленно­сти).

Наличие данных параметров обусловливает наличие Таблица 3.1 - «Общая психология» ряда других черт сознания, позволяющих рассматривать его в качестве высшего уровня саморегу­ляции. К группе данных параметров сознания следует отнести способность к само­наблюдению (рефлексии), также мотивационно-ценностный нрав сознания.

Способность к рефлексии Таблица 3.1 - «Общая психология» определяет возможность человека следить за са­мим собой, за своим чувством, за своим состоянием. При этом следить крити­чески, т. е. человек в состоянии оценить себя и свое состояние, поместив получен Таблица 3.1 - «Общая психология»­ную информацию в определенную систему координат. Таковой системой координат для человека являются его ценности и эталоны.

Следует выделить, что данные характеристики сознания определяют возможность формирования в процессе онтогенеза человека персональной «Я-концепции», которая является Таблица 3.1 - «Общая психология» совокупой представлений человека о самом для себя и об окру­жающей реальности. Всю информацию об внешнем мире человек оце­нивает на базе системы представлений о для себя и сформировывает поведение исходя из Таблица 3.1 - «Общая психология» системы собственных ценностей, эталонов и мотивационных установок. Потому не слу­чайно «Я-конценцию» очень нередко именуют самосознанием.

Самосознание человека как система его взглядов строго персонально. Люди по-разному оценивают происходящие действия и Таблица 3.1 - «Общая психология» свои поступки, по-разному оце­нивают одни и те же объекты реального мира. При этом оценки одних людей доста­точно беспристрастны, т. е. соответствуют действительности, а оценки других, напротив, очень личны. От Таблица 3.1 - «Общая психология» чего зависит адекватность нашего сознания? Если мы попытаемся отыскать ответ на этот вопрос, то будем обязаны именовать огромное количество обстоятельств, обусловливающих адекватность воспринимаемого человеком вида ре­ального мира и Таблица 3.1 - «Общая психология» его самооценок. Но первопричиной большинства причин, определяющих возможность построения адекватной «Я-концепции», является степень критичности человека.

Как было отмечено в прошлых главах, в облегченном виде критичность — это способность обдумывать различие меж «хорошо» и «плохо Таблица 3.1 - «Общая психология»». Конкретно способ­ность критически оценивать происходящее и сопоставлять полученную инфор­мацию со своими установками и эталонами, также исходя из этого сравнения сформировывать свое поведение, т. е. определять цели и программку действий, пред­принимать Таблица 3.1 - «Общая психология» шаги к достижению поставленной цели, отличает человека от живот­ного. Таким макаром, критичность выступает в качестве основного механизма кон­троля за своим поведением.

^ 90 • Часть 1. Введение в общую психологию

Стоит отметить Таблица 3.1 - «Общая психология», что не вся получаемая информация об окружающей дей­ствительности и своем состоянии осознается человеком. Значимая часть инфы оказывается вне нашего сознания. Это происходит вследствие ее низкой значимости для человека либо «автоматического» реагирования орга­низма в Таблица 3.1 - «Общая психология» ответ на обычный раздражитель. Неувязка соотношения бессознатель­ного н сознательного в поведении человека очень сложна, и ей посвящена отдельная глава. На данный момент же мы должны ответить на вопрос Таблица 3.1 - «Общая психология», что обусловливает появление и развитие сознания у человека.

В российскей психологии этот вопрос, обычно, рассматривают, осно­вываясь на сформулированной А. Н. Леонтьевым догадке о происхождении со­знания человека. Для того чтоб ответить на вопрос о Таблица 3.1 - «Общая психология» происхождении сознания, нужно тормознуть на принципных различиях человека от других пред­ставителей животного мира.

Одно из основных различий человека от животного заключается в его отношени­ях с природой. Если животное является Таблица 3.1 - «Общая психология» элементом живой природы и строит свои дела с ней с позиции приспособления к условиям мира вокруг нас, то человек не просто адаптируется к природной среде, а стремится в опреде­ленной степени Таблица 3.1 - «Общая психология» подчинить ее для себя, создавая для этого орудия труда. С созданием орудий труда меняется стиль жизни человека. Способность создавать орудия для преобразования окружающей природы свидетельствует о возможности созна­тельно трудиться. Труд — это специфичный Таблица 3.1 - «Общая психология», присущий только человеку вид дея­тельности, заключающейся в осуществлении воздействий на природу с целью обес­печения критерий собственного существования.

Основная особенность труда состоит в том, что трудовая деятельность, обычно, осуществляется Таблица 3.1 - «Общая психология» только вместе с другими людьми. Это справедливо даже для простых трудовых операций либо деятельности, имеющей индивиду­альный нрав, так как в процессе их выполнения человек вступает в опре­деленные дела с окружающими его людьми Таблица 3.1 - «Общая психология». К примеру, труд писателя мо­жет быть охарактеризован как личный. Но, для того чтоб стать писателем, человек был должен научиться читать и писать, получить необходи­мое образование, т. е. его трудовая деятельность стала Таблица 3.1 - «Общая психология» вероятна только вследствие включенности в систему отношений с другими людьми. Таким макаром, хоть какой труд, даже кажущийся на 1-ый взор чисто личным, просит сотруд­ничества с другими людьми.

Как следует, труд содействовал Таблица 3.1 - «Общая психология» образованию определенных человечьих сообществ, которые принципно отличались от сообществ животных. Эти от­личия заключались в том, что, во-1-х, объединение первобытных людей было вызвано рвением не просто выжить, что типично Таблица 3.1 - «Общая психология» в определенной мере и для стадных животных, а выжить методом преобразования природных критерий су­ществования, т. е. при помощи коллективного труда.

Во-2-х, важным условием существования человечьих сообществ и удачного выполнения трудовых операций Таблица 3.1 - «Общая психология» является уровень развития коммуни­кации меж членами общества. Чем выше уровень развития коммуникации меж членами общества, тем выше не только лишь организация, да и уровень разви­тия психики человека. Так, высший Таблица 3.1 - «Общая психология» уровень людской коммуникации — речь — определила принципно другой уровень регуляции психологических состояний и

^ Глава 4. Происхождение и развитие сознания человека • 91

поведения — регуляции при помощи слова. Человеку, способному разговаривать с по­мощью слов, для формирования собственного поведения Таблица 3.1 - «Общая психология» либо представления о реальном мире нет необходимости вступать в физический контакт с окружающими его объектами. Для этого ему довольно иметь информацию, которую он приобрета­ет в процессе общения с другими людьми Таблица 3.1 - «Общая психология».

Необходимо подчеркнуть, что конкретно особенности человечьих сообществ, заключаю­щиеся в необходимости коллективного труда, определили появление и раз­витие речи. В свою очередь, речь предназначила возможность существования со­знания, так как идея Таблица 3.1 - «Общая психология» человека всегда имеет вербальную (словесную) форму. К примеру, человек, по определенному стечению событий попавший в дет­ские годы к животным и выросший посреди их, не умеет гласить, а уровень его мышления хотя Таблица 3.1 - «Общая психология» и выше, чем у животных, совсем не соответствует уровню мышления современного человека.

В-3-х, для обычного существования и развития человечьих сооб­ществ законы животного мира, основанные на принципах естественного отбора, неприменимы. Коллективный нрав труда, развитие Таблица 3.1 - «Общая психология» коммуникации не только лишь повлекли прямо за собой развитие мышления, но также определили формирова­ние специфичных законов существования и развития людского общества. Эти законы известны нам как принципы нравственности и морали.

Таким Таблица 3.1 - «Общая психология» макаром, существует определенная последовательность явлений, обусло­вивших возможность возникновения сознания у человека: труд привел к изменению принципов построения отношений меж людьми. Это изменение вырази­лось в переходе от естественного отбора Таблица 3.1 - «Общая психология» к принципам организации общественного общежития, также содействовало развитию речи как средства коммуникации. Возникновение человечьих сообществ с их моральными нормами, отражающими законы общественного общежития, явилось основанием для проявления критично­сти мышления человека. Так появились понятия Таблица 3.1 - «Общая психология» «хорошо» и «плохо», содержа­ние которых определялось уровнем развития человечьих сообществ. Постепен­но, с развитием общества, эти понятия усложнялись, что в определенной мере спо­собствовало эволюции мышления. В то же время Таблица 3.1 - «Общая психология» происходило развитие речи. У нее появлялись все новые и новые функции. Она содействовала пониманию че­ловеком собственного «Я», выделению себя из среды. В итоге речь заполучила характеристики, дозволяющие рассматривать ее как средство регуляции Таблица 3.1 - «Общая психология» по­ведения человека. Все эти явления и закономерности обусловили возможность проявления и развития сознания у человека.

Вкупе с тем следует выделить, что схожая логическая последователь­ность является только догадкой, изложенной с Таблица 3.1 - «Общая психология» рационалистических позиций. Се­годня есть и другие точки зрения на делему появления сознания человека, в том числе излагаемые с иррациональных позиций. Это не удивитель­но, так как по многим вопросам психологии одного представления Таблица 3.1 - «Общая психология» не существует. Мы отдаем предпочтение рационалистической точке зрения не только лишь поэтому, что по­добных взглядов придерживались классики российскей психологии (А. Н. Леонтьев, Б. Н. Теплов и др.). Существует Таблица 3.1 - «Общая психология» целый ряд фактов, позволяющих устано­вить закономерности, которые обусловили возможность возникновения сознания у че­ловека.

^ 92 • Часть I. Введение в общую психологию

Сначала следует направить внимание на то, что появление сознания v человека, возникновение речи Таблица 3.1 - «Общая психология» и способности трудиться были подготовлены эволю­цией человека как био вида. Прямохожденне высвободило фронтальные конечности от функции ходьбы и содействовало развитию их специализации, связанной с хватанием предметов, их удержанием и манипулированием ими Таблица 3.1 - «Общая психология», что в целом содействовало созданию для человека способности трудиться. Одновре­менно с этим происходило развитие органов эмоций. У человека зрение стало до­минирующим источником получения инфы об внешнем мире.

Мы вправе считать, что Таблица 3.1 - «Общая психология» развитие органов эмоций не могло происходить изоли­рованно от развития нервной системы с целом, так как с возникновением человека как био вида отмечаются значительные конфигурации в строении нерв­ной системы, и Таблица 3.1 - «Общая психология» сначала мозга. Так, объем мозга челове­ка превосходит объем мозга его наиблежайшего предшественника — человекообраз­ной мортышки — более чем вдвое. Если у человекообразной мортышки средний объем мозга равен 600 см3, то у человека Таблица 3.1 - «Общая психология» он составляет 1400 см3. Еще в большей пропорции возрастает площадь поверхности огромных полушарий, потому что ко­личество извилин коры мозга и их глубина у человека существенно больше (рис. 4.1).



Рис. 4.1. Строение мозга у акулы (Л Таблица 3.1 - «Общая психология»), зайчика (Б), ящерицы (В), человека (Г)


Но с возникновением человека проис­ходит не только лишь физическое повышение объема мозга и площади коры. Происходят значительные структурные и многофункциональные перестройки мозга. К примеру, у Таблица 3.1 - «Общая психология» человека по сопоставлению с че­ловекообразной мортышкой уменьшилась в процентном соотношении площадь про­екционных нолей, связанных с элемен­тарными чувствительными и двигатель­ными функциями, и возросло про­центное содержание интегративных по­лей Таблица 3.1 - «Общая психология», связанных с высшими психологическими функциями (рис. 4.2).

Такое резкое разрастание коры голов­ного мозга, ее структурная эволюция сначала связаны с тем, что ряд эле­ментарных функций, которые у живот­ных полностью осуществляются низшими отделами Таблица 3.1 - «Общая психология» мозга, у человека уже требуют роли коры. Происходит предстоящая кортикализация управления поведением, большее подчинение простых про­цессов коре по сопоставлению с тем, что на­блюдается у животных. Можно предпо­ложить, что эволюция коры Таблица 3.1 - «Общая психология» мозга в процессе филогенеза человека, вместе с его социально-историческим

^ Глава 4. Происхождение и развитие сознания человека • 93

развитием, определила возможность возникновения высшей формы развития психи­ки — сознания.

Сейчас благодаря клиническим исследованиям мы знаем, что Таблица 3.1 - «Общая психология» сознательная деятельность и осознанное поведение человека в значимой степени определя­ется переднелобными и теменными полями коры мозга. Так, при пора­жении переднелобных полей человек теряет способность сознательно и уместно управлять собственной Таблица 3.1 - «Общая психология» деятельностью в целом, подчинять спои деяния более отдален­ным мотивам и целям. В то же время поражение теменных полей приводит к утра­те представлений о временных и пространственных отношениях, также Таблица 3.1 - «Общая психология» логиче­ских связей. Увлекателен тот факт, что лобные и теменные поля у человека по срав­нению с человекообразными мортышками развиты в большей степени, в особенности лобные. Если лобные поля у обезьян занимают около 15 % площади Таблица 3.1 - «Общая психология» коры головно­го мозга, то v человека они занимают 30 %. Не считая этого, переднслобныс и нижне­теменные участки у человека имеют некие нервные центры, отсутствующие у животных.

Следует также отметить, что на Таблица 3.1 - «Общая психология» нраве структурных конфигураций мозга человека отразились результаты эволюции двигательных органов. Любая группа мускул плотно сплетена с определенными двигательными полями коры голов­-


ного мозга. .у человека двигательные поля, связанные с той либо другой группой мускул Таблица 3.1 - «Общая психология», име­ют разную площадь, размер которой впрямую находится в зависимости от степени развития той либо другой группы мускул. При анализе соотношений раз­меров площади двигательных полей направляет на себя внимание Таблица 3.1 - «Общая психология» то, как велика но от­ношению к другим полям площадь двигатель­ного поля, связанного с кистями рук. Следова­тельно, кисти рук человека имеют наибольшее развитие посреди органов движения и более связаны с деятельностью Таблица 3.1 - «Общая психология» коры головного моз­га. Следует отметить, что схожий парадокс встречается только у человека.

Таким макаром, мы можем сделать двойственный вывод о связи труда и психологического развития человека. Во-1-х, сложнейшее строение, которое Таблица 3.1 - «Общая психология» имеет человечий мозг и которое отличает его от мозга животных, ско­рее всего, связано с развитием трудовой дея­тельности человека. Схожий вывод является традиционным исходя из убеждений материалисти­ческой философии. С Таблица 3.1 - «Общая психология» другой стороны, учиты­вая, что объем мозга современного человека со времен первобытных людей значительно не поменялся, можно гласить о том, что эволю­ция человека как био вида способ­ствовала возникновению у людей способности



Рис Таблица 3.1 - «Общая психология». 4.2, Кора мозга мортышки (А) и человека (Б). Заштрихованные

участки — проекционные поля. Незаштрихованныс участки — иитегр-тивпые поля. У человека площадь интегративных полей существенно больше.



94 • Часть I. Введение в общую психологию




^ Выготский Лев Семенович Таблица 3.1 - «Общая психология» (1896-1934) — выдающийся

российский психолог, создатель культурно-исторической концепции развития высших психологических функций. До вто­рой половины 1920-х гг. занимался неувязкой восприятия произведений искусства. Выделял в чувственной сфере человека, воспринимающего то либо другое произведение ис Таблица 3.1 - «Общая психология»­кусства, два разнонаправленных аффекта, противо­положность которых снимается в катарсисе, являющемся основой эстетических реакций. Но позже, начиная с работы «Исторический смысл психического кризиса», Выготский приступил к анализу общих методологических заморочек психологии Таблица 3.1 - «Общая психология», в итоге чего, ориентируясь на ме­тодологию марксизма, разработал учение о развитии пси­хических функций в процессе опосредованного общением освоения индивидумом ценностей культуоы.

В предстоящем Выготский сделал новое направление в детской психологии Таблица 3.1 - «Общая психология», включающее в себя положение о «зоне наиблежайшего развития» малыша. На практике эта неувязка была им реализо­вана в дефектологии. Выготский сделал лабораторию психологии аномального юношества (1925-1926), сформулировав новейшую теорию развития аномального малыша. На завершающем Таблица 3.1 - «Общая психология» шаге собственной рабо­ты он изучил соотношение мышления и речи, развитие значений в онтогенезе, эгоцентричес­кую речь.

Невзирая на то что он прожил очень маленькую жизнь (всего 36 лет), его воздействие Таблица 3.1 - «Общая психология» на отече­ственную и мировую психологию очень значительно. Многие работы Выготского не утратили собственной актуальности и в наши деньки.

трудиться, что в свою очередь явилось предпосылкой для возникновения сознания у человека. Отсутствие Таблица 3.1 - «Общая психология» неопровержимых доказательств, подтверждающих либо опро­вергающих один из выводов, породило разные точки зрения на предпосылки воз­никновения и развития сознания у человека.

Но мы не будем сосредоточивать наше внимание на теоретических спорах Таблица 3.1 - «Общая психология», а только отметим, что возникновение у человека сознания как высшей из узнаваемых форм развития психики стало вероятным вследствие усложнения строения голов­ного мозга. Не считая того, необходимо согласиться с тем, что уровень развития мозговых Таблица 3.1 - «Общая психология» структур и способность к выполнению сложных трудовых операций находится в тесноватой связи. Потому можно утверждать, что возникновение сознания у че­ловека обосновано как био, так и соц факторами. Разви­тие живой Таблица 3.1 - «Общая психология» природы привело к появлению человека, владеющего специфи­ческими особенностями строения тела и поболее развитой по сопоставлению с другими животными нервной системой, что в целом обусловило возможность человека за­ниматься трудом. Это в Таблица 3.1 - «Общая психология» свою очередь повлекло за собой возникновение сообществ, раз­витие языка и сознания, т. е. той логической цепи закономерностей, о которой го­ворилось выше. Таким макаром, труд явился тем условием, которое позволило ре­ализовать психологические Таблица 3.1 - «Общая психология» потенциалы био вида Ното Sарiens,

Следует отметить, что с возникновением сознания человек сходу выделил­ся из животного мира, но 1-ые люди по уровню собственного психологического развития существенно отличались от современных людей. Прошли Таблица 3.1 - «Общая психология» тыщи лет, до того как человек достигнул уровня современного развития. При этом главным фактором по­ступательного развития сознания явился труд. Так, с приобретением практиче-



tablica-5a-soderzhanie-tem-otvodimih-dlya-samostoyatelnogo-obucheniya-rabochaya-programma-osnovnoj-obrazovatelnoj.html
tablica-6-5-organizaciya-uchebnogo-processa.html
tablica-6-formirovanie-ceni-po-metodu-pryamih-izderzhek-uchebno-metodicheskij-kompleks-po-discipline-ceni-i-cenoobrazovanie.html